Ainekaardid

Minu ainekaardid:

0 kaarti!


13348 ainekaarti
63 õppeainet
121 õpetajat

Loodusõpetus: 6c, 6d prindi

Lehekülje menüü: Miks? Sisu Oskused Hindamine

Autor:

Lelet Aavik-Part

klassiõpetaja

Loodud: 24. jaanuar 2020. a. kell 09.38
Muudetud: 11. veebruar 2020. a. kell 13.16

Õppeaasta: 2019/2020

Õppekava: Põhikooli õppekava, II trimester

Kestvus: 3 tundi nädalas

Miks me seda ainet õpime? üles

Loodusõpetuse õppimise kaudu kujuneb õpilastel arusaam loodusest kui tervikust. Õppes on peamised tunnetusobjektid looduse objektid, nähtused ja protsessid ning nendevahelised seosed. Õpitakse märkama seoseid looduses, mõistma looduse toimimise seaduspärasusi, inimese sõltuvust looduskeskkonnast ning inimtegevuse mõju looduskeskkonnale. Loodusõpetust õppides kujuneb arusaam, et igal nähtusel on põhjus ja igasugune muutus looduses kutsub esile teisi muutusi, mis võivad olla soovitud või soovimatud. Omandatakse positiivne hoiak kõige elava suhtes. Arendatakse tahet ja valmisolekut kaitsta looduskeskkonda ning kujundatakse säästvaid väärtushinnanguid ja hoiakuid.
Loodusõpetus arendab kriitilist ja loovat mõtlemist – õpilane õpib eesmärgistatult märkama ning vaatlema, küsimusi esitama, andmeid koguma ja süstematiseerima, analüüsima ning järeldusi ja üldistusi tegema; õpilane õpib leidma probleemidele alternatiivseid lahendusi ning prognoosima erinevate lahendusviiside ja otsuste tagajärgi.
Õppe korraldamine põhineb looduse vahetul kogemisel ning eakohastel tegevustel. Õpet plaanides lähtutakse seatud probleemide teaduslikkusest ja nende olulisusest, mida tunnis korraldatakse praktilise tegevusena looduse objektidega või nende mudelitega. Õpikeskkond on aktiivne, õpilaskeskne ja probleemipõhine. Õpe on seotud igapäevaeluga ning soodustab sisemise õpimotivatsiooni kujunemist.

II kooliastmes arendatakse edasi loodusteaduslikke uurimisoskusi. Kujuneb oskus teaduslikult ja loovalt mõelda ning probleeme lahendada, sõnastada katsega kontrollitavaid väiksema mahuga teadusküsimusi või -hüpoteese. Kujunevad keskkonnahoiakud.
(Allikas: https://oppekava.innove.ee/pohiharidus/loodusained-2/loodusopetus/)

Mida me tundide jooksul teeme? (tundide kaupa) üles

20.-24. jaanuar
Mets. Metsarinded. Metsaliigid.
Õuetund. Loodussaade.

27.-31. jaanuar

3.-7. veebruar
Teadmistekontroll. Mets. Kordamine
Selgroogsed metsas. Metsalinnud. Viktoriin. Linnubingo

10.-14. veebruar
Imetajad metsas.
Eesti imetaja mini-uuring. Paaristöö

Milliseid oskusi õpilased saavad? üles

Teema: METS
Õpilane:
1) väärtustab metsa, selle elurikkust ning säästva metsanduse põhimõtteid;
2) väärtustab uurimistegevust metsa tundmaõppimisel;
3) käitub metsas keskkonnateadlikult ja -hoidlikult ning järgib ohutusnõudeid;
4) märkab muutusi metsas, mõistab, et tingimuste muutmine inimese poolt häirib metsa looduslikku tasakaalu ning seda, et metsad vajavad kaitset;
5) on motiveeritud osalema eakohastel metsaga kaitsega seotud üritustel;
6) kirjeldab metsa kui ökosüsteemi, sh keskkonnatingimusi metsas;
7) võrdleb männi ja kuuse kohastumusi;
8) iseloomustab ja võrdleb peamisi metsatüüpe kasvutingimuste järgi;
9) võrdleb metsatüüpide erinevates rinnetes kasvavaid taimi;
10) koostab metsakooslust iseloomustavaid toiduahelaid ja toiduvõrgustikke;
11) selgitab, kuidas kaitsta elurikkust metsas;
12)selgitab loodus- ja majandusmetsade kujunemist, nimetab säästva metsanduse põhimõtteid;
13) teab nimetada metsa kui elukoosluse tüüpilisi liike, metsarindeid;
14) toob näiteid erinevate organismide eluavalduste ja omavaheliste seoste kohta erinevatel aastaaegadel metsas.

Teema: SOO
Õpilane:
1) väärtustab soo bioloogilist mitmekesisust;
2) suhtub vastutustundlikult soo elukeskkonda;
3) väärtustab uurimuslikku tegevust;
4) iseloomustab kaardi järgi soode paiknemist Eestis ja oma kodumaakonnas;
5) oskab põhjendada Eesti sooderohkust;
6) selgitab soode kujunemist ja arengut;
7) seostab raba kui elukeskkonna eripära turbasambla ehituse ja omadustega;
8) võrdleb taimede kasvutingimusi madalsoos ja rabas;
9) koostab soo kooslust iseloomustavaid toiduahelaid;
10)selgitab soode tähtsust ja kaitse vajadust;
11) teab soo kui elukoosluse tüüpilisi liike;
12) teab turbasambla ehituse iseärasusi;
13) teab soo arenguetappe

Teema: ASULA
Õpilane
1) märkab oma kodukoha ilu ja erilisust;
2) väärtustab elukeskkonna terviklikkust, säästvat eluviisi, järgib tervislikke eluviise;
3) tunneb huvi asula elukeskkonna uurimise vastu, kasutab julgelt loovust ja fantaasiat;
4) mõistab, et inimeste elu asulas sõltub looduslikest ressurssidest;
5) hoolib asula elusolenditest ja nende vajadustest;
6) liigub asulas turvaliselt;
7) tegutseb asulas loodus- ja kultuuriväärtusi ning iseennast kahjustamata;
8) märkab kodukoha keskkonnaprobleeme ning on motiveeritud osalema eakohastes keskkonnakaitseüritustes;
9) teab ja näitab kaardil Eesti maakonnakeskusi ja suuremaid linnu;
10) võrdleb erinevate teabeallikate järgi oma koduasulat mõne teise asulaga;
11) iseloomustab elutingimusi asulas ning toob näiteid inimkaaslejate loomade kohta;
12) koostab asulat iseloomustavaid toiduahelaid;
13) võrdleb keskkonnatingimusi maa-asulas ja linnas;
14) toob näiteid asula elustikku ja inimese tervist kahjustavate tegurite kohta;
15) hindab kodukoha õhu seisundit samblike esinemise põhjal;
16) teeb ettepanekuid keskkonnaseisundi parandamiseks koduasulas;
17) teab, kuidas tingimused linnas kahjustavad linnapuid ja inimese tervist;
18) teab inimkaaslejaid loomi;
19) nimetab tehnoloogilisi lahendusi asulas, mis parendavad inimeste elutingimus

Hindamine üles

Hindamise eesmärk on toetada õpilase arengut, anda tagasisidet õpilase õppeedukuse kohta. Hindamine on süstemaatiline teabe kogumine õpilase arengu kohta, selle teabe analüüsimine ja tagasiside andmine. Hindamine on aluseks õppe edasisele kavandamisele. Hindamisel kasutatakse mitmesuguseid kujundava hindamise ja kokkuvõtva hindamise meetodeid, hindamisvahendeid ja -viise. Teadmiste ja oskuste hindamisel kasutatakse hindeid viiepallisüsteemis (kajastuvad eKoolis). Õppetegevuse vältel saab õpilane õpetajalt ka suulist või kirjalikku sõnalist tagasisidet.

SUULINE VASTAMINE JA PRAKTILISED TÖÖD:
Hinne "5": õpilane vastab iseseisvalt, õigesti ja täpselt kogu õppematerjali, oskab praktiliste tööde tegemisel iseseisvalt kasutada omandatud teadmisi.
Hinne "4". vastuses esineb 1-2 ebatäpsust faktides, õpilane vastab küsimustele suuremate raskusteta.
Hinne "3": esitab õigesti põhilise materjali õpetaja suunavate küsimuste abil, teadmiste praktilisel rakendamisel vajab õpetaja abi.
Hinne "2": õpilane ei suuda vastata suuremat ja olulisemat osa õppematerjalist, ei tule toime praktiliste ülesannete lahendamisega, teeb rohkesti sisulisi vigu.
Hinne "1": läbivõetud materjal on täielikult omandamata, õpilasel puuduvad rakenduslikud oskused, õpilane keeldub vastamast, õpilane ei esita nõutud materjali arvestatava põhjuseta.

KIRJALIKUD TÖÖD:
Töö hinne tuletatakse punktide koguarvust.
Hinne "5" - 90-100% tööst on õige
Hinne "4" - 75-89 %
Hinne "3" - 50-74 %
hinne "2" - 20-44 %
hinne "1" - 0-19 %

ÕPPEVAHENDID:
Loodusõpetuse õpik ja TV, ruuduline kaustik.

Kui töö on esitamata või kontrolltöö sooritamata, kajastub see eKoolis nullina. "0" asendub hindega pärast töö tegemist / esitamist. Järele saab vastata 10 õppepäeva jooksul pärast töö kättesaamist.

Konsultatsioonid teisipäeviti kell 14.00 ruumis 309 või muul aja kokkuleppel õpetajaga.